一、5岁宝宝要学啥子基础姿势

5岁宝宝要学啥子基础姿势

5岁宝宝要学啥子基础姿势，父母是需要对孩子进行一定的培养的,这样才能让孩子先人一步，这对孩子有很大的帮助，今天大家将详细的聊一下5岁宝宝要学啥子基础姿势哦。

5岁宝宝要学啥子基础姿势1

1、吃物品

孩子刚开始吃饭都是用勺子，然而到五岁时，就应该学会运用筷子了，而且这时候要渐渐培养小孩不浪费的觉悟，能吃几许就盛几许，吃饭不剩饭菜。端碗端水要拿稳，不可随意倾倒饭菜和茶水。

2、个人卫生

孩子要能独自漱口、刷牙、洗脸，了解早起晚睡要刷牙洗脸，饭前便后要自己去洗手，身上穿的衣服脏了要懂得自己去换干净衣服。大致便能够自理，女孩子要养成小便后用卫生纸的习性。

3、穿衣服

不需要家长帮手，会自己穿衣服，懂得辨别鞋子和手套的左右、衣服正反、裤子前后，而且了解将换下来的衣服叠一叠，放整齐，不乱丢乱扔。套头的衣服有些小孩不会穿，母亲多做几次示范，教会要领，一般进修起来也不会太难。

4、问候他人

要让孩子养成良好的礼貌习性，见了人就能脱口说出如“无论兄弟们好”、“谢谢”等。离家时要对家里人说“我出去了”，回家要说“我过来了”，吃饭前后要讲“那我吃了”、“吃饱了”、“真好吃”等。

5、做家务

五岁的孩子已经可以完成较高“难度”的家务活了，比如洗盘子和收拾玩具，家长需要告知孩子怎样一步步操作，如何对碗盘和玩具分类，分别放到相应的地方，而且要让孩子了解，他必须在这些家务中负起职责。一旦他学会了对自己承担的事务，等到他一天天长大，他就会天然而然产生对社会和家庭的职责感。

6、认路问路

五岁的孩子应该要熟悉自己家和常去的地方之间的路程，一些不太远然而好记的道路，他应该走过一遍就能大致记下。此时他应该还会一点基本的问路常识，了解自己父母的姓名和住址，使有意帮助的人送他回家。

5岁宝宝要学啥子基础姿势2

1、社会适应力

宝手和眼的协调能力很强，做事务会更加的专注，开始学会用别人的眼光来看待身边发生的难题，也开始学会了自我批判，懂得啥子事务是不能做的。

2、艺术素养

宝宝会欣赏和制作简单的手职业品，能认识10种以上的颜色，能对事务发生的因果关系做出简单且合理的推断。懂得遵守制度，能用脚尖对着脚跟给前走，会单脚跳，表现的更加活泼。

3、会比大致

宝宝已经开始领会小数目和数字的意义，会做简单的大致对比，能明白别人，可以更好的和人同享自己的想法和想法，并做一些简单的加减法。

4、精细动作

宝宝会自己解钮扣和系钮扣，有的宝宝也学会了自己刷牙。协调能力越来越良好。也能做一些简单的家务活，如洗盘子和收纳玩具，学会在家务中承担起职责。

5岁宝宝要学啥子基础姿势3

四五岁小孩如何教学

一、不要嫌烦。首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听和说”的阶段才能完成，因此大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告知他：“等一下再听你说怎么样？”让他养成等待的习性。以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四特别钟耐心地陪他就够了，其余的时刻母亲可以一面职业一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他了解你对他的话是有反应的`。这虽然只是特别简单的反应，但已令孩子等于满足了。

在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方式，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告知幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子(女)间的情感。话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾给就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在如何搞的？”这种现象，和其说是孩子本身存在的语言难题，不如说是社会性的难题。只要让他们习性不同的人和环境，天然就可以慢慢克服这种障碍了。

二、正确对待孩子的自言自语。4岁左右的孩子往往会自言自语，了解有关孩子心理进步姿势的父母都了解，这种自言自语是孩子心理进步经过中的一种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言进步经过中的壹个重要阶段。平时大家用于探讨的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思索的话则是内部语言。对于孩子来说，他们己具备了一定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思索难题时，往往要借助外部动作或语言的帮助。自言自语是孩子从外部语言给内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动

三、让孩子从小就接受音乐教学。让孩子从小就接受音乐教学，并非是让他们将来都成为歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过和音乐交兄弟，能够高兴、健壮地成长。音乐是一种美的事物，最适合孩子身心进步的特征，孩子能够在进修音乐中找到趣味，开发智力，陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就进步了孩子的观察力、记忆力、领会力和创新力。通过持之以恒的练习，还可以培养孩子良好的非智力质量，从小树立不怕困难的信心和勇壮，培养其顽强的毅力，养成良好的进修习性。进步艺术素质，并形成良好的性格。对于3岁宝宝而言，音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰盛多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动主题，轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐；节拍明快的进行曲伴随孩子游戏；

四、培养孩子的耐性。孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，因此容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等习性。壹个人要想在事业上获取成功，不仅需要有伶俐才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的灵魂是很重要的。培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。父母可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事务上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动主题。孩子画画只画了一半就想离开，父母应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是啥子呀？”孩子一听父母要看画，就会画完。

培养孩子的耐性要循序渐进。孩子也许进修一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方式吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对进修有兴趣了再逐渐延长时刻。对孩子的进修内容主要看孩子是否感兴趣，父母不要把自己的愿望强加给孩子。孩子感兴趣的活动主题容易获取成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动主题，孩子会更自觉地坚持。

五、看图说话。看图说话能丰盛孩子的姿势，又能培养孩子的语言表达能力，是锻炼孩子语言表达的好方式。当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗？”或者让孩子自己发现它，这时你再开始给他讲述书中的故事。父母讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同壹个故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他领会故事内容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的故事。

二、5岁孩子成长特征及教学

5岁孩子成长特征及教学

5岁孩子成长特征及教学，幼儿阶段是儿童身体发育和机能进步极为迅速的时期，也是形成安全感和乐观态度的重要阶段。下面内容为大家同享5岁孩子成长特征及教学，快来看看吧

5岁孩子成长特征及教学1

一、5岁儿童的心理特征

5岁儿童正在走完学前期，同时又为将要进入的学龄期做了必要的身心准备，要了解进入学龄期后，游戏已不再是儿童的主要活动主题，而是让位于学）活动主题了。大家认为 5岁儿童有下面内容多少显著心理特征：

◎爱学好问的心理特征

好奇心是学前儿童的普遍心理特征，但 5岁儿童的好奇好问却是不满足于表面性的现象，他们已能注意到一些较深的或是相关联的现象，喜爱追根问底。这表明他们思考更活跃，有着很强烈的求知欲，好学心。

◎抽象思考的心理特征

5岁儿童的思考仍以具体形象思考为主，但抽象逻辑思考已经明显地进步了，就是说这时儿童已经能进行一些更加概括的思考和逻辑抽象的思考活动主题了。

◎会话性能力讲述表现欲的心理特征

5岁以后儿童应该基本可以用清楚连续的语言交谈交往了，他们能把一件事说清楚、讲明白。语言的连续性既有逻辑思考进步作基础，又要有足够数量和种类的词汇的支撑。

◎有意行为增多的心理特征

有意行为在 4岁已经出现，到了 5岁有意性有了进步。儿童可以有意地控制和调节自己的活动主题。比如观察两幅图片找出异5岁儿童不再是乱看乱找了，而为了能完成好这个任务尽快把相同和不同处找全，这就是在动用一定的方式了，是在有觉悟有策略地进行观察活动主题。

◎特点初步形成的心理特征

特点是人的较稳定的具有一定倾给的心理活动主题的总和，主要表现为自我觉悟、性格和能力等心理成份上。儿童进入 3岁后随着各种心理经过逐渐进步，特点便开始形成，但这是个缓慢的经过，到了 5岁以后特点特征有了较明显的显现，但还远没有定型。5岁以后儿童开始出现相对稳定的兴趣，如爱玩积木、爱玩足球、爱画画、爱跳舞等等。

二、对5岁儿童的有效教学

◎采用游戏的方式进步儿童诸方面的能力。

从儿童日常生活中选择游戏的题材，针对儿童的身心进步及兴趣爱慕，由成人编成一些益智趣味游戏，在愉快的游戏中儿童的各种能力都可以天然的进步。

◎利用生活中的机会，让儿童懂得更多的事理。

5岁儿童心理的进步已有也许也有标准获取更多的姿势经验和生活事理，也应该让他们有辨别是非的能力，因此应该特别注意在日常生活中利用各种机会，天然地告戒儿童一些事理，包括各种生活经验、物品的性能、事物的因果关系、道德行为准则等。

◎提供条件让儿童做感兴趣的有益的活动主题

五六岁儿童已经有某些兴趣倾给，同时独立性也有较大进步。在家庭中可根据儿童的兴趣让他们去做些活动主题，如养只小乌龟、养蚕、养猫、画画、下棋等等，尽量满足儿童的兴趣，只要活动主题有益，就尽量提供条件满足。

◎减少不必要的担心，让儿童多做些运动。

5岁儿童全身运动能力加强了，能进行跑、跳、速跑、樊登、单脚站立等，能用小刀削铅笔、运用剪刀、画画、玩积木、投球、运用筷子、用针等等，这些活动主题都同大脑进步有密切的关系，能有效的剌激大脑，促进大脑的进步。

5岁孩子成长特征及教学2

在生活的这个阶段中，家长还要清楚孩子的智力发育状况。他/她的记忆力会有所进步，然而在这个阶段中是不会完全发育成热的，因此家长不要有太高的期望。对壹个有一定故事的六岁孩子而言，详述他需要记下的事件，比壹个三岁孩子就更为容易。在另一方面，如果壹个较小的孩子能够学会复述，他将逐渐记下比他年龄较大的同伴们一样多的物品。

同样，孩子的学）诀窍和化解难题的能力会随着年龄的增长而得到进步。没有家庭作业的孩子们在学）新事物的经过中，往往依赖于尝试错误的方式，而且很少检查其错误。随着年龄的增长，他们化解难题的方式会变得更为条理化，而且学）能力也会得到进步。作为家长，如果能在孩子学会如何去学）的经过中，提出关于化解难题或者学会新诀窍的更有效的方式的话，就能有助于孩子变得更有体系化和更有条理化。

另一方面，在这一时期教孩子解析难题的方式时，不要限制太死和过于苛求，由于在这一儿童成长时期，孩子的创新性迅速进步，而且在七岁左右达到顶峰。霍华德·E·加德纳(Howard E.Gardner)博士，哈佛大学心理学家，认为七岁的孩子往往愿意“创新新的口语词汇，把形体和颜色首创性地揉合在一起，把通常不相关的要素并列起来。”七岁之后，他们不能如此富有创新性，由于学校的老师开始强调获取难题的正确答案和在学校做事要有“正确的”方式。对一致性的这种强调，虽然在积累学）诀窍的经过中很重要，但也也许压抑创新性的荫动。

5岁孩子成长特征及教学3

如果有人问：“幼儿最吸引人的阶段是啥子时候？”专家一定毫不犹豫地说：“4岁”。然而对一般的大人而言，这个年龄却是最令他们头痛了。和3岁或5岁的时候相比这下，4岁儿童最不温顺；由于他们正处于所谓“精力旺盛年龄”，身体的一切机能都生气勃勃地给各方面开始进步。

4岁儿的确是精力充沛，但并不像大人认为那样是反抗觉悟强烈，反而特别喜爱和人亲近地接触社交生活；只不过富有傲慢、自负和独立的反抗觉悟而被人认为喜爱反抗。

4岁儿特别喜爱任何事都尝试，不论是锤子、剪刀、秋千或三轮车，他都可以自如地玩耍或运用。例如常看见他披着花衣服模仿电视上的明星唱歌，或是和同伴玩扮家家酒。

他们在这时期成长的脚步特别快。如果他们稍加停留，用认真的眼光注视着某件事时，一定会发现一些新奇的玩意儿，接着便穷追不舍地发问：“这是啥子？如何会这样？何故呢？母亲。”对4岁儿来说，这全球上的事对他们而言仍然多半是陌生的，为了想了解，他们会不厌其烦地去追究。对幼儿这种穷追不舍的灵魂，大人常感吃不消。

4岁儿同时也有大方、自夸且喜爱吹牛的一些特征。如果谈到他们有趣的话题，往往令大人自叹弗如。4岁的幼儿已具有整个人格的缩影，日后会很巧妙地陆续表现出来。

迅速成长所导致的偏差和混乱，普遍地出现在4岁儿身上，希望大人以大度的心来面对这些难题，这阶段的幼儿，家庭教学必须留意下列几点：

一、不要嫌烦

首先父母一定要接受幼儿这阶段的多话现象。语言的发达必须经过“听和说”的阶段才能完成，因此大人应为小孩确立正确的说话典范，同时也要当幼儿忠实的听众。尤其是不要抑制幼儿说话的欲望，父母对他们的话要表示关切，请多制造些愉快气氛；而例如“罗唆！”“闭嘴！”等禁止小孩说话的态度是最不应该的。如果家中有客人，大人耽心他们会影响谈话时，可先告知他：“等一下再听你说怎么样？”让他养成等待的.）惯。

以上的说法并非要父母随时陪在孩子身旁，只要每天抽出三四特别钟耐心地陪他就够了，其余的时刻母亲可以一面职业一面应和说：“原来这样呀！”并注意着他的眼睛，让他了解你对他的话是有反应的。这虽然只是特别简单的反应，但已令孩子等于满足了。在母亲为晚餐忙碌时，由父亲代为陪伴孩子也是个好方式，这时候父亲不妨把外界有趣的见闻告知幼儿，更能满足小孩的好奇心以增进父子（女）间的情感。

话再多的4岁孩子，在外面就不能像在家里那么健谈了。尤其是面对陌生环境时，这种倾给就更加明显，这时候大人也许马上急躁地说：“在家不是讲得很好吗？现在如何搞的？”这种现象，和其说是孩子本身存在的语言难题，不如说是社会性的难题。只要让他们）惯不同的人和环境，天然就可以慢慢克服这种障碍了。 4岁儿和同伴的社交生活一旦顺利进行，粗话或令人不能接受的字眼就会经常脱口而出，这时候大人不要太在意；若因社会化禁止他们说粗话而干涉他们的交往，反而等于禁止了他们的生活。当4岁儿第一次说粗话时，父母不妨对他说：“这句话不好听，不应该这么说哦！”接着教导他正确的说法；如果以后再听到他说粗话就故意闷不吭声，让他以为这种话无法和大人沟通，天然而然就会改掉了；如果大人因此大惊小怪反而会造成反效果。幼儿是不断在学）新词汇的，只要家人运用正确的语言方式，粗话的新鲜感很容易就消失了，大人不用太在意。

二、正确对待孩子的自言自语

4岁左右的孩子往往会自言自语，了解有关孩子心理进步姿势的父母都了解，这种自言自语是孩子心理进步经过中的一种正常现象，这种现象又被称为“自我中心言语”，是孩子语言进步经过中的壹个重要阶段。平时大家用于探讨的话被称作外部语言，而不出声的在头脑中用以思索的话则是内部语言。对于孩子来说，他们己具备了一定的外部语言，但还没有形成内部语言。这样当他们思索难题时，往往要借助外部动作或语言的帮助。自言自语是孩子从外部语言给内部语言过渡的形式。孩子在游戏时，一边做动作，一边说话，用语言补充行动，用语言指导行动。孩子自言自语时，往往不需要别人回答，当他们想出办法时，还会自言自语他说出。当大人听到孩子自言自语时，大可不必担心，也不要厌恶，更不要阻止孩子的自言自语。随着年龄的增长，孩子的自言自语现象将逐渐消失。

三、让孩子从小就接受音乐教学

让孩子从小就接受音乐教学，并非是让他们将来都成为歌唱家或演奏家，其目的是使孩子通过和音乐交兄弟，能够高兴、健壮地成长。音乐是一种美的事物，最适合孩子身心进步的特征，孩子能够在学）音乐中找到趣味，开发智力，陶冶情操，学会发现美、感受美。在弹奏乐器时，需要孩子动手、动脑，运用多种感觉器官，这就进步了孩子的观察力、记忆力、领会力和创新力。通过持之以恒的练），还可以培养孩子良好的非智力质量，从小树立不怕困难的信心和勇壮，培养其顽强的毅力，养成良好的学））惯。进步艺术素质，并形成良好的性格。对于 3岁孩子而言，音乐启蒙主要是提供良好的家庭音乐环境，让孩子在不知不觉中受到熏陶。如可以用丰盛多彩的乐曲陪伴孩子的不同活动主题，轻松愉快的抒情乐曲伴随孩子起床和进餐；节拍明快的进行曲伴随孩子游戏；典雅安静的摇篮曲伴随孩子入睡……还可以给孩子提供一些简单的乐器，让他们在弹奏中感受音乐美，还可常带孩子去参与一些轻松活泼的演奏会或文艺晚会等……通过各种方法让孩子生活在壹个充满音乐的环境之中，久而久之，孩子就会和音乐交上兄弟，并对音乐产生浓厚的兴趣。

四、培养孩子的耐性

孩子对一切事物都感兴趣，一句话、一张图片、外界一点点新鲜的刺激都会吸引他的注意力，因此容易形成兴趣改变得快、耐性及坚持性差等）惯。壹个人要想在事业上获取成功，不仅需要有伶俐才智，还需要有持之以恒的毅力。因此培养孩子克服困难、坚持努力的灵魂是很重要的。

培养孩子的坚持性，需要耐心地引导。家长可用亲切的语言把孩子的注意力吸引到他所做的事务上，避免分散注意力，使他坚持完成所进行的活动主题。孩子画画只画了一半就想离开，家长应提醒孩子：“画完了你给我讲讲画的是啥子呀？”孩子一听家长要看画，就会画完。

培养孩子的耐性要循序渐进。孩子也许学）一会儿就烦躁不安了，这时不要强迫孩子，而要用游戏的方式吸引孩子，使他坚持下去。开始时可以短一些，等孩子对学）有兴趣了再逐渐延长时刻。

对孩子的学）内容主要看孩子是否感兴趣，家长不要把自己的愿望强加给孩子。孩子感兴趣的活动主题容易获取成功，成功给孩子带来继续坚持的动力。这样的活动主题，孩子会更自觉地坚持

五、看图说话

看图说话能丰盛孩子的姿势，又能培养孩子的语言表达能力，是锻炼孩子语言表达的好方式。

当你打算给孩子讲述某一本书的内容时，最好事先把它看一遍，熟悉其中情节。可以用语言吸引孩子的的兴趣，如“你看，这儿有一本好书，你想看吗？”或者让孩子自己发现它，这时你再开始给他讲述书中的故事。

家长讲述故事时，语言尽量形象、生动，可以适当加些动作，一次讲述内容不要太多，以免孩子失去兴趣。同壹个故事可给孩子重复讲许多遍，他们仍会听得津津有味，边讲故事边让孩子翻页或者用手指图画，更便于他领会故事内容。逐渐地，孩子就能讲述自己熟悉的故事。

对于单张的图片，可以先让孩子观察，接着让孩子把所看到的画面用语言讲给你听，这时孩子就需要运用他的观察力和语言表达能力了。家长可以采取提问方法：“这幅画上有些啥子？”、“他们在干些啥子？”等等，孩子讲述内容会增多。孩子讲得不好时，不要训斥他。可以从易到难，开始讲好一两句话就行了。孩子若讲话不分先后顺序，或不断重复多余的话，如“接着、接着……”，或者一句说不完就急着说下一句，家长应耐心些，给孩子做正确的示范，让孩子模仿，提醒孩子先想好了再讲。逐渐地，孩子会越讲越好。

六、游戏就是学）

许多家长认为，应从 3岁开始让孩子学到尽也许多的物品，游戏是浪费时刻，因此尽量压缩孩子的游戏时刻。从教学学角度看，这无疑是一种错误的认识。游戏是孩子和外界探讨的方式，游戏的经过，是孩子寻觅和实验的经过，慢慢地了解及建立人和外界的关系。孩子游戏经过，就是他们的身体、社会性、聪明及创新力等方面的成长经过，因而，每个孩子都需要游戏，以促进各方面的健壮进步。两个孩子在玩看病的游戏，壹个穿着白大褂，手拿听诊器，郑重其事他说：“你得了感冒，相对严重，没关系，吃点咳嗽糖浆，过几天就会好的。你要注意休息，不要再到外面乱跑。”台词全由孩子自己编出来，他们的想象力、创新力是何其丰盛。游戏也可帮助孩子进步其语言表达能力。对孩子而言，游戏就是学）。游戏是孩子成长经过不可缺少的部分，应该充分重视游戏的价格。家长应积极创新条件，让孩子多参与有意义的游戏活动主题。

七、引导孩子进入科学境界

3～4岁儿童的科学教学，并不在于教授科学原理，而是透过实际的生活经验，引导孩子建立观察天然、爱护天然、寻觅天然的正确态度，进而启发其思索和化解难题的能力。孩子在此时，好奇心强，求知欲旺盛，喜爱运动、游戏，正确科学的启蒙教学，不仅可以开始孩子的智力，培养孩子的观察力、想象力和创新力，还可以培养孩子良好的特点质量。孩子对科学产生兴趣，往往出自偶然的发现。父母在日常生活中的有意的安排和引导，可以激发孩子寻觅科学全球奥秘的兴趣，并帮助孩子掌握基本的寻觅科学的方式，有利于孩子逻辑思考能力的进步。

八、开始帮助他们掌握分类和对应的概念

分类是按一定标准将物品进行分组归类，它是儿童掌握数、空间、制度等概念的基础。家长可以在日常生活中进步孩子的分类能力。如将买回的蔬菜、水果、干果分类；将洗完的衬衣、内衣、外套、裤子等分类；洗碗时将碗碟分类放置，等等。这种分类活动主题和孩子生活接近，他们很愿意做这种分类活动主题。

对应是把相关的事物进行配合。日常生活中有许多可让儿童进行对应的活动主题。如一张桌子前摆一把椅子，壹个碗上摆一双筷子，每双鞋的左右脚对应等。这些活动主题为掌握数的概念提供了丰盛的感性经验。利用日常生活中的各种情境和活动主题，帮助儿童学）掌握分类和对应概念，是一种行之有效的方式。十、保持温馨的家庭环境

家庭房间、家具布置整洁美观，舒适宜人，有利于陶冶孩子的情操，也能培养孩子良好的生活）惯，同时家人之间要和谐相处。和谐温馨的家庭环境对孩子成长影响较大，每个家庭成员都要自尊、自爱、自重，严格标准，互敬互爱，按照正确的道德规范办事，子女就能在和谐的家庭生活中学会怎样做人，怎样爱人，怎样处理人和人之间的关系。在这种家庭中成长的孩子，一般性格相对开朗、活泼上进、心地美德，具有优良的道德质量和行为）惯。大人因某些事件要争吵时一定要避开孩子。

三、五岁儿童的教学要点

五岁是儿童成长中的重要阶段，下面内容是五岁儿童教学的多少要点：

1、学前教学：五岁的孩子通常会进入学前教学阶段，如幼儿园或学前班。学前教学注重培养儿童的社交能力、自理能力、情感管理以及基础进修能力。在学前教学中，重点培养孩子的好奇心和兴趣，鼓励他们主动寻觅和进修。

2、社交技能：五岁是培养社交技能的决定因素时期。鼓励孩子和其他儿童进行互动和合作，培养他们的团队协作觉悟和交往能力。教导他们尊重他人、同享玩具、以及怎样处理冲突和化解难题。

3、语言和沟通能力：五岁儿童的语言能力得到了显著的进步，他们懂得更多的词汇和语法制度。鼓励他们进行口语表达和故事讲述，为他们提供丰盛的语言输入。鼓励他们倾听他人并学会和他人进行有效的沟通。

4、早期数学和逻辑思考：五岁的孩子对于数学和逻辑思考也开始产生兴趣。可以通过玩具、游戏和日常生活中的场景让他们接触基本的数学概念，如数量、形状、大致和玩法。培养他们的观察力、难题化解能力和逻辑推理能力。

5、培养艺术和创新力：五岁的孩子对于艺术和创新力也有较强的兴趣。鼓励他们参和绘画、手工制作、音乐和舞蹈等艺术活动主题，培养他们的创新力和想象力。五岁的儿童仍然需要足够的睡眠时刻和充分的身体活动主题，以保持身体和心理健壮。通过和家庭成员互动、户外游戏和参和体育活动主题等，培养他们的动手能力、体能和身体协调性。

五岁儿童的教学要侧重于综合进步，包括社交技能、语言沟通、逻辑思考、艺术创新力以及身体活动主题和睡眠的平衡。重要的是，要以兴趣为引导，鼓励他们主动参和进修和寻觅，营造积极乐观的进修环境。

五岁儿童的教学具有重要的意义

1、建立健壮的进修基础：五岁是孩子的进修基础阶段，为他们未来的进修奠定基础。通过合适的教学和进修环境，五岁儿童可以开始掌握语言、数学和社交技能等基本姿势，培养好奇心和进修能力。

2、促进社交和情感进步：在五岁阶段，孩子的社交和情感进步达到重要里程碑。通过和其他儿童的互动和合作，他们学会和人探讨、同享、协作和化解冲突。这对于培养社交技能、建立友情关系以及塑造心情管理能力特别决定因素。

3、培养创新和想象力：五岁儿童的创新力和想象力开始迸发。通过艺术、游戏和人物扮演等活动主题，他们能够发掘自己的创新力、灵感和想象力。这对于培养创造思考、难题化解能力和批判性思考具有重要意义。