一、幼儿心理行为特征姿势

幼儿心理行为特征姿势

了解幼儿心理行为特征是母亲们育儿的首要姿势。幼儿心理行为特征有哪些呢？

幼儿心理行为特征姿势

3～4岁的语言和游戏能力进步极为迅速。他们变得特别爱说话，即使壹个人玩的时候也会自言自语地边说边玩，跟小兄弟或大人在一起时，话就更多。对这个时期的幼儿来讲，他们接触到的任何对象都是有生活的，天上的太阳、月亮，地上的树木、小河或公园里的动物、秋千等，都可以成为他们交谈的对象。

他们会对飘走的云彩招手说：请再来玩会对被雨淋湿的童车同情地说：你在哭吗？我来帮你打伞好吗？这就是幼儿心理最突出的特征。到了4岁，幼儿的话题会更多，他们会交换看电视节目的感受，并会互相夸耀：我坐过碰碰车。他们之间可谈的话题越来越多。

游戏是3～4岁幼儿的主导活动主题。由于这个时期幼儿想象活动主题异常活跃，因而他们的游戏也特别有趣，他们可以给任何一样物品加上他们所想象的象征性意义。

一片树叶在过家家时可以当作盘子，在买物品时可以当钱用；一块木片，一会儿当火车，一会儿当玩具枪，一会儿又当木头人。幼儿在一起游戏时，一块积木宝宝掉到地毯的大海里，马上会有一辆纸盒急救车开去救援。每一种游戏都有孩于自命的意义，任何壹个游戏里都藏有打开孩子心灵大门的钥匙。这个时期幼儿游戏的另壹个特征是共同游戏，他们不再像1～2岁幼儿那样各玩各的。

3～4岁幼儿的心理和行为的另壹个重要特征就是他们开始进修性别的区分。起初，孩子由于男女间身体上的差异和行为特征而对性的不同差异发生兴趣，随后幼儿便了解自己是男孩还是女孩，开始习得同自己的性别相适应的态度和反应。在幼儿习得性别区分的经过中，父母及周围人给予的赏罚起着直接而巨大的强化影响。幼儿往往以同性家长为榜样，求得同样的行为和感受。女孩子们模仿母亲玩当母亲的游戏，尽量地学着母亲的温柔、能力和女性的性别行为；男孩子们则模仿父亲的男子汉态度和行为，希望自己像父亲那样严厉、果断。

这个时期孩子在伙伴中尝试到了完全不同于父母及其他成人之间的人际关系。在同小兄弟一起游戏的经过中，幼儿的姿势、想象力和各种社会能力都能得到较充分的进步。这种在伙伴帮助下的自主活动主题能使幼儿认识到自我的存在。在这段时刻里为幼儿创新同众多的伙伴相互接触的机会，对他们的心理进步是特别重要的。幼儿园是孩子们结识伙伴的好场所。

四岁幼儿的心理行为特征

一、体力

特别好动、嘈吵，最喜爱给别人挑战，假如说我不相信你会做，他会真的做出来，小肌肉活动主题发达，剪贴、系带、画图都很诀窍地做到。

二、心情

很玩固及会发脾气，不大理会别人的感觉，碰到惊慌的事务或意外的事件，心情之起伏也许影响以至成年。

三、聪明

对自己开始有壹个整体的意识，以前认为手是手，脚是脚，并非自己的一部分，现在觉得除了手脚以外尝试到整个身体，甚至会有心的存在。例如：两三岁时不了解母亲的意给，不管母亲心里想啥子，但现在会察言观色。4岁有惊人的想象力，有时根据他所编成的故事，使成人觉得他在说谎话，其实他对于事实和虚构的界线还分不清楚。

四、社交

特别健谈，心理所想的，嘴巴就表达，对于生日会提出请谁不请谁的意见了。

五、行为上应注意之点

由于丰盛的想象力，对事实和虚构分不清。因此别以为他是存心说谎的坏孩子，假如处理不当，会由于伤其自尊心而引起自卑感。成人应了解其心理现象，别加上莫须有之罪名，应耐心地解释及提醒，到4岁半以后这种真正和虚构分不清的现象慢慢消失，不再认为自己一个飞人、一只怪兽，电视上的真假动作亦慢慢进修把真正和虚构分开。

好奇、好动、好模仿、好被人称赞是这个年龄最显着之心理现象。成人应有坚决的守则去照顾及引导，应耐心地满足其由于好奇所引起的发问，并多做户外活动主题，以发泄其旺盛的精力。

6岁儿童心理和行为特征

6岁的孩子是最难应付的了。从4岁-5岁可以看出孩子有显着的提高；然而从5岁-6岁很多大人怀疑他们好像停止了成长似的。

孩子的成长经过宛如一座山，有小坡、也有大坡，而6岁的孩子就处在大坡的年龄，这对他们而言是个混乱期。一旦超越这种混乱期就会步入另壹个转折点，在到7岁之前应该会变成壹个较规矩的小学生。这是由于小学的新生活会发生很大的影响；但相反的，孩子和父母为了适应这个新的生活都会故事各种困难。

大众眼中的6岁儿通常是粗鲁而忙碌的。不论做啥子事他们总是全力以赴，甚至有人阻挠他们玩游戏时，他们还会毫不客气地把对方赶走；因此有很多母亲会生气地说：这个家就好像是小孩子个人的一样。

6岁儿对别人的态度也显得傲慢无礼，5岁时的温柔似乎已经完全消失了。因此有些母亲不禁又摇头说：这孩子真是越来越不像话了。然而孩子高兴的时候还是很听话的，并非一直都难以应付。他们和同伴之间的纠纷会急剧增加，也因此容易受到大孩子的排斥及比他年幼小孩子的畏惧。而且6岁儿的感觉很敏感，一点芝麻小事就耿耿于怀或产生不安的倾给。常会在白天因恐惧和不安而啼哭。因此很多小孩会因过于紧张和疲倦体重减轻很多，不论父母怎样注意6岁儿，他还是有很多令人不解的地方。

善变的天使

6岁儿的心情常被称为晴时多云偶阵雨，前一刻还高高兴兴的，这会儿又马上由于一点芝麻小事而发脾气，尤其是被责备时心情更为激动。

比如妹妹分到的蛋糕比他的大；正在专心堆积木时，被父亲的大衣不小心碰倒；或者叫母亲时，母亲未能即刻出现等，都是他发脾气的缘故。

这时候大人也许会思考以权威来纠正他们，然而这么做，对壹个正在发脾气的小孩是不太有效的，由于他们根本听不进别人的话。要使孩子平静下来必须视儿童的特点而定，没有一定的方式。例如相对内给的孩子让他独处一会儿即能恢复平静；相反的，有些小孩一独处反而更闹得不要收拾，大人最好设法了解他们的特点和当时的心情。不论是哪一类型的小孩，在他发脾气时恐怕没人可应付得了的。

重要的是，等他们的脾气平息下来以后，一定要让他们反省自己为何如此？怎样才能防止？他发脾气时周遭的人有多难过。大多数的6岁儿脾气一旦发过后，只要心平气和的告知他，他都能承认并存有改过之心。

学龄前儿童的心理特征

大脑各叶的分化到6岁末也渐趋成熟。大脑结构生理的日趋成熟，为儿童行为的发育打下了良好基础。随着神经体系的发育，学龄前儿童的兴奋和抑制功能在不断增强，兴奋经过也比以前进一步增强。儿童每天醒着的时刻，比以前相对增加。7岁儿童每天睡11个小时就足够了，这使儿童有更充足的时刻参与游戏和进修操作活动主题。在操作活动主题进一步复杂化以及在和成人交际的范围日益扩大的基础上，语言能力也迅速进步起来。

学龄前是完整的口头语言进步的决定因素时期，也是连贯性语言逐步进步的时期。3岁左右儿童掌握词汇约1000-1100个，4-5岁儿童的常用词约2000-3000个，5-6岁则可掌握3000-4000个词。3岁左右儿童语言的表达仅限于和其他儿童或成人对话`提问，而缺乏连贯性的叙述，不也许讲述完整的故事。如能给予正确的教学，则儿童语言的连贯性会逐步进步，到5-6岁，已能讲述完整的故事。语言连贯性的进步是儿童语言能力和逻辑性思考进步的重要环节。此期儿童虽然语言表达能力有了进一步的进步，能用语言表达各种印象，但其表达能力一般还是差的。

在学前期，儿童的心情、情感虽有了进一步的进步，但由于皮层下中枢的活动主题仍占优势，故此期儿童的心情易激动、不稳定，情感也具有易变性和富有冲动性，情感和心情的受调节性差，成人有时不得不用转移的方式消除他们的某种消极心情。到学前晚期，随着儿童内抑制和第二信号体系的进步，心情的冲动性逐渐减少，自我调节心情的.能力逐渐增强，情感的稳定性和有意性才逐步增长起来，并能几许有意地控制自己情感的外部表现，甚至控制情感本身。

成人的不断教学和标准以及儿童所参与的集体活动主题，都有利于儿童逐渐学会控制自己的心情，减少冲动性。儿童情感的进步对儿童特点的形成起着重要的影响，应从小培养儿童良好情感，如教学儿童爱祖国、爱人民、爱劳动、爱进修、爱共物等，同时也注意克服一些不良心情，如虚荣心、嫉妒心等。

学前期儿童性格最突出的特征是活泼好动、好奇心强、好提难题、易冲动、自制力差、易受暗示、模仿性强。故针对儿童以上的特征，应给予正确指导，使进步为勤勉好学、进取心强的良好性格，努力创新良好的环境，为儿童创设良好的榜样，使儿童在模仿中进修。

【拓展资料】

一、幼儿注意进步的特征

1.无意注意占优势地位，有意注意逐渐进步；

2.幼儿注意分配能力差；

3.幼儿注意的范围相对小；

4.注意的稳定性相对差，容易分散，并存在明显的年龄差异；3岁幼儿能够集中注意3-5分钟左右，4岁可持久10分钟左右，5-6岁能保持20分钟左右。

二、幼儿的感知观察力

感知觉是幼儿认识活动主题的开端。在幼儿的认识活动主题中，感知觉占据重要地位。幼儿的思考、记忆、心情和意志行为等心理活动主题，常受直接感知的影响。

（一）幼儿的视力随着年龄的增长而不断进步，但进步速度是不均衡的，中大班之间进步较快。

（二）幼儿颜色知觉进步特征：

1.幼儿先认识基本色，后认识中间色和近似色；

2.幼儿掌握颜色概念（名称）的顺序为：先会配对，后会指认，最后会命名。

（三）幼儿的听觉感受性有很大的个别差异。听觉感受性随年龄增长而不断完善。

（四）触觉是肤觉和运动觉的联合，是幼儿认识全球的重要手段。眼手协调活动主题是婴儿认知进步经过中的重要里程碑，幼儿已能很好协调视觉，进而实现对客观事物的更精确的反映。

（五）幼儿方位知觉的进步动向是：3岁辨别上下，4岁开始辨别前后方位，5岁开始能自身为中心辨别左右方位，6岁幼儿虽然能完全正确地辨别上下前后四个方位，但辨别左右方位的相对性仍感困难。

（六）幼儿距离知觉的特征

1.幼儿可以分清他们所熟悉的物体或场所的远近，对于相对陌生和广阔的空间距离，他们还不能正确认识。

2.幼儿常常不懂得近物大、远物小，近物清楚，远物模糊等感知距离的视觉信号。

（七）幼儿掌握几何形状概念（名称）的顺序为：先会配对，后会指认，最后会命名。

（八）婴儿期主要以人体内部的生理情形作为时刻的标尺来反映时刻。幼儿期对时刻的感知，往往和他们具体的生活活动主题相联系。

三、幼儿记忆进步特征

1.以无意记忆为主，有意记忆正在进步；

2.以形象记忆为主，词语逻辑记忆正在进步；

3.以机械记忆为主，然而意义记忆效果优于机械记忆。

四、幼儿想象的特征：

1.无意想象为主，有意想象开始进步；

2.再造想象为主，创新想象开始进步；

3.想象有时和现实混淆。

五、幼儿思考进步的特征

1、幼儿3岁前以直觉行动思考为主，整个幼儿期以具体形象性思考为主，幼儿末期抽象逻辑性开始萌芽；

2、幼儿掌握的概念主要是日常的、具体的概念；

3、幼儿对事物的判断、推理往往不合逻辑，或把直接观察到的事物之间的表面现象或事物之间偶然的外部联系，作为判断事物的依据，或以自身的生活经验作为判断、推理的依据；

4、幼儿对事物的领会主要依靠事物的具体形象的支持，常常是孤立地领会事物，不能发现事物之间的内在关系，或往往是只领会事物的表面现象，不能领会事物的内部含义。

六、幼儿言语进步的主要特征

1.幼儿末期能掌握本民族本地方语言的全部语音；

2.词汇量增加，词类范围日益扩大，对词义的领会逐渐丰盛和加深，内容变化大；

3.初步掌握语法；

4.口语表达能力的进步动向为：先有对话言语和情境性言语，后有独白言语和连贯性言语。

七、幼儿心情情感进步的主要特征：

1、幼儿的心情易冲动

2、幼儿的心情不稳定

3、幼儿的心情外露

4、道德感、理智感、审美等顶级情感开始进步

八、幼儿的特点

（一）幼儿自我评价进步的主要特征

1.自我评价主要依赖成人的评价

2.自我评价常常带有主观心情性

3.自我评价具有笼统性、片面性和表面性

（二）幼儿气质进步的特征：

1.幼儿气质具有稳定性

2.生活环境可以改变幼儿的气质的表现形式

3．儿童的气质和父母的教养方法相互影响

1）儿童的气质类型对父母亲的教养方法有较大影响。

2）父母亲的教养态度和方法、家庭的环境气氛等会影响儿童的气质。

（三）幼儿性格特征

1.活泼好动；

2.喜爱交往；

3.好奇好问；

4.模仿性强；

5.好冲动。

九、幼儿社会性的进步

（一）儿童的依恋行为类型：

1、回避型依恋（又称无依恋）

2、安全型依恋

3、反抗型依恋（又称不安全型依恋）

依恋形成的标志是儿童的分离焦虑和认生现象。儿童的依恋最早出现在出生后6、7个月。

（二）早期依恋对儿童进步的重要影响：

1、安全的依恋有助于儿童积极的寻觅；

2、婴儿期的依恋质量影响到儿童的同伴关系

（三）常见的亲子关系类型有三种：民主型、专制型及放任型。

（四）同伴关系中的难题儿童主要是被忽视型幼儿和被排斥型幼儿。

（五）幼儿的亲社会行为存在个别差异。

儿童的亲社会行为的进步是儿童的道德认识、道德情感和道德行为的有机结合。

移情指从他人角度来思考难题。移情是儿童亲社会行为产生的前提，也可以作为产生亲社会行为的主要动机。

（六）幼儿攻击性行为进步的特征：

1、幼儿攻击性行为频繁，主要表现为为了玩具和其他物品而争吵、打架。行为更多是直接争夺或破坏玩具或物品。

2、幼儿更多依靠身体攻击，而不是言语攻击。

3、幼儿的攻击性行为存在明显的性别差异。

;

二、5岁孩子亲子游戏

5岁孩子亲子游戏

5岁孩子亲子游戏，亲子游戏不仅能加强父母和宝贝之间的互动,也能培养孩子的专注能力和进修能力，让孩子能接触到不一样的物品，下面为大家同享5岁孩子亲子游戏，希望大家喜爱。

5岁孩子亲子游戏1

1、虫虫飞

父母可拉住宝宝小手，让手指放松，训练宝宝食指和食指去碰，一边碰一边说：“虫飞，虫虫飞，飞到南山喝露水，露水没喝到，过来吃青草。”每天几次，培养宝宝言语听觉和愉快心情，同时让宝宝手指分开独立完成活动主题。

2、筐中、杯中取物

用小塑料筐装上玩具，让宝宝手伸进筐内取出玩具，还可以用壹个大杯子让宝宝从有一定深度的杯子里去取出玩具。注意玩具先要让宝宝看见，接着放在宝宝面前的筐里和杯子里，让宝宝通过努力才能拿到。放置的玩具从大到小，注意安全，防止玩具进口，训练宝宝化解难题的能力。

3、抵足爬、提拉爬

在宝宝能翻身自如的情况下，让宝宝俯卧，可试着用玩具在前面逗，接着用十根手指头抵住足掌，让其往前移动。也可以用长浴巾折成15-20cm宽，穿过宝宝腹下，提起长浴巾，靠长浴巾托起宝宝的腹部，让宝宝的四肢着地，给前缓慢接近玩具，训练爬行的动作。

4、抓抓放放

用小饼干或红枣放在碗里，让宝宝去抓，开始咳多放一些，随意去抓，慢慢减少，让宝宝准确地去抓。在训练宝宝将抓到的物品放下，让宝宝无觉悟的松手到有觉悟的放下，培养宝宝的手脑协调和手的灵活性以及拿取物体的`准确性。

5、看看这里有啥子

认识自己家中或活动主题室中各种生活用品。一边认一边和宝宝说：“这时钟，嘀嘀嗒嗒。这是桌子，宝宝的饭摆在桌子上，这是小凳子，宝宝坐着和母亲玩的，这时小床，宝宝睡觉的。这是大皮球，这是滑滑梯，这是海洋球房子……”还可包括认识一些玩具用品，训练宝宝的认识能力和语言听觉。

5岁孩子亲子游戏2

1、喊数抱团

制度：喊数抱团其实很简单，当老师说到某壹个数字宝宝的时候例如3，你就找到最近的壹个小兄弟抱在一起，依次类推。在圆圈的线上找到壹个自己的位置，一起围着圆圈走，当听到鼓声响起的时侯，抱起来组成团．最后经过数数检验其正确。鼓声停止，找差点队伍的孩子，进行节目表演。

2、猜灯谜

制度：教室四周挂着灯笼，灯笼下面有灯谜，幼儿在家长的陪同下猜出谜底。猜出后请小兄弟告知教师相应题号的谜底，猜对后教师会在游园表上相应的地方贴上小贴片以作奖励。

方法：十人一组，单脚站在梅花桩上，计时15秒，在规定时刻内单脚或双脚没有落地的得分，反之不得分。

3、拾方块

准备：自己准备方块（石子）5块。

制度：每次只能拾一块，拾起后握在手里继续拾。

方法：首先有家长将方块撒在地上，将一小沙袋抛起，同时迅速将方块拾起，接着再抛沙袋拾起第二块，直至拾完第五块为止，接着把五块方块交给孩子再跑到终点放入圈内，最先放入圈内的为胜。

4、抢板凳

准备：12张板凳（分两组，每组各放6张）、鼓。

方法：（分年级幼儿进行，家长也可参与）把板凳摆成壹个圆圈，每组10人分别站在一张板凳旁边。裁判敲鼓，参赛者在裁判敲鼓时，要围着板凳转，裁判说停，参赛者马上坐到板凳上，没有坐到的或坐的面积较小的被淘汰。最后一轮就剩4人和3张板凳，谁抢到了最后3张板凳谁就胜利了。获胜者可得印章一次。

5、比比谁的眼力好

准备：矿泉水瓶若干、弹珠若干、课桌、绳子3条

方法：每次为6人同时进行。幼儿在一分钟之内将玻璃珠离瓶口约（大班50厘米、中班30厘米、小班10厘米）的高度距离（已用绳子设定好）投进矿泉水瓶多者获胜。获胜者可盖印章一次。

三、5岁亲子游戏锦集

5岁亲子游戏锦集

5岁亲子游戏锦集，生活中不同时期培养孩子不同能力，而且掌握一些亲子游戏可以有益于亲子之间的情感探讨，还可以更好的开发宝宝的潜力，下面内容同享5岁亲子游戏锦集

5岁亲子游戏锦集1

一、变魔术

目标：通过游戏培养孩子的观察相对能力和语言表达能力，以及边听边用动作表示数量，在游戏中享受成功的高兴。

准备：牛奶一瓶，手电筒壹个，筷子一根，清水，无色透明玻璃杯两只，动物玩具两个。

方法：

1、一起往玻璃杯中倒入清水，家长用手电筒光透过玻璃杯照射白色墙壁，和孩子观看墙上有什麽？（墙上的影象是白色的）

2、将壹个动物玩具放在墙和杯中间，请孩子说说有啥发现，让孩子拿着玩具在墙和杯之间任意做各种动作，再说墙上影象的变化。（玩具的影象是黑色的。）

3、一只有水的杯加入少许牛奶用筷子搅拌均匀，再用手电筒透过杯子照射，继续观察有何变化？（光线是红色的。）

4、请孩子用玩具继续表演，接着描述看到的情景。

5、亲子在墙和光之间玩各种手影，启发孩子想象影象像什麽？

6、亲子分别轮流竖手指，另一人根据手指数量学动物叫，或听声音竖手指。

二、有趣的转盘

目标：培养孩子的动手涂色能力，观察相对和手口一致点数的能力，以及亲子合作能力，增进亲情。

准备：彩笔一盒，圆规一只，细绳三条，直径为6厘米的白色圆形卡纸三张。

方法：

1、家长将三张圆形卡纸制作成：A纸为三个同心圆，B纸画上三等分的扇形，C则十二等份。孩子在卡纸上图色：A升分别图上红、黄、蓝三色，B上图上红、黄、蓝相间的颜色，C用黑色按涂一空一的规律图绘。

2、孩子寻找图形排列制度，数一数三张纸上各有红、黄、蓝几处。

3、亲子一起将卡纸在圆心左右打两个小孔，穿入绳线并打结。

4、转动绳线让转盘快速转动，看看三个转盘颜色变化，家长并引导孩子描述同一转盘转动速度不同颜色的变化。（甲盘转动时，仍然保持红、黄、蓝三种色环；乙盘转动时，会呈现白色，转速不同时也会有颜色变化；丙盘快速转动时呈灰白色，转速放慢时则呈现橙色线条。）

三、小小音乐家

目标：养成孩子认真倾听的习性，手口一致点数的能力，培养孩子大胆寻觅的灵魂。

准备：相同的玻璃杯七个，筷子两只，水若干。

方法：

1、七个玻璃杯并排在桌上，请孩子数数共有几只杯子

2、在杯子里注入不同高度的水，让孩子给杯子按照水位由低到高排队，

3、孩子用筷子敲击杯沿，听一听说一说像什麽音？

4、家长引导孩子观察相对水位和声音的关系。

5、家长调整水量，以便发出Do、Re、Mi等音阶声音，接着演奏乐曲，激发孩子演奏兴趣。

6、亲子合作演奏歌唱，家长鼓励孩子边敲杯子边歌唱。

7、亲子轮流当乐师、歌唱家、舞蹈家。

5岁亲子游戏锦集2

1、看自己

目的：认识自己身体各部位，了解叫啥子名称，有啥子功能，培养观察记忆力，丰盛语言。

行为：和孩子一起画一正面人物，让孩子了解五官、四肢、躯干都叫啥子名称，还可细分如上肢分上臂前臂手腕、手掌手心、五指，五指又分大拇指、食指、中指、无名指、小指，下肢又分大腿小腿、踝、脚，躯干又分胸、腰。还有颈、肩、背、臀等。可拿布娃娃给孩子讲。

孩子了解各部位名称后，可以问答式讲解各部位的功能。手是干啥子用的?让孩子尽量发挥。胸、肩是干啥子用的?掌握姿势也起到语言的随机教学。

提示：可讲讲生活在于运动，让孩子多活动主题，多劳动。

2、排队

目的：在开发孩子智力的方式上，根据孩子的生理心理特征：即好奇心求知欲强，愿意自己动手动脑，要亲身尝试，在对周围产生兴趣和探究的经过中得到姿势。这就标准大家一切活动主题都得在孩子顶尖兴最自在最专心投入的时候进行，才能得到最佳的进修效果，开发智力才能最理想。

开展游戏活动主题是调动孩子最佳心态的好方式，比枯燥无趣的死板说教，甚至是强迫的效果要好得多。本条目重点训练孩子动手动脑，并结合学教摆出各种几何图形或生活中某种简单的造型，从而开发智力，训练其观察、记忆和联想能力。

行为：大人用小木棍或火柴棍摆一排下列图形让孩子看：‖⊥┰□△，先让孩子学着摆，接着让他想，摆出他见过的或学过的还有别的啥子样子。大人可以启发提示，比如桌子面、房子、树、人行道上的地板砖、椅子、加号、等号，还有△工□◇等等。

提示：开始摆孩子还有新鲜感，注意力较集中，摆着摆着就有点不耐烦了，可以换成筷子、冰棒棍，甚至让孩子拣点直棍，调动玩的兴趣。

3、他人觉悟目的：扩大自己范围外的空间，明确交往中互相称呼的概念。

行为：摆一盘小饼干，一家三口围坐一圈，跟孩子说：“大家过家家喽，玩熊母亲分吃的。”这时母亲拿起一块饼干说：“我吃一块。”又拿一块给孩子说：“你一块。”再拿一块给爸爸说：“给他一块。该小熊分饼干喽!”让孩子照母亲这样说。

接着爸爸再分。让孩子领悟：我和你是对面的是直接的，而“他”是第三者是旁边的，让孩子说儿歌：你我他不分家，我是自己，你和他是爸妈，分吃的你我他，大家玩得笑哈哈。

5岁亲子游戏锦集3

玩亲子游戏时候注意的`难题-妈咪不要犯的错误：

误区1：急吼吼地干涉宝贝

对宝贝来说，生活中的任何事务都是游戏。宝贝的很多行为也许让父母感觉特别困惑，尤其当宝贝玩一些父母认为不恰当的游戏时，有的父母会急吼吼地跑去干涉宝贝，有的父母却觉得宝贝玩游戏的小模样特别可人，于是拿宝贝当玩具逗乐，这些都会对宝贝产生不好的影响。

宝贝虽然小，但他天生就会察言观色。父母的任何行为都会在宝贝的小脑瓜里留下特别深刻的印象，对宝贝产生不一般的影响。

纠正法：和宝贝建立平等的玩伴关系是亲子游戏的顶尖境界，这样可更好地调动宝贝游戏的积极性。让宝贝在游戏中通过模仿和创新性地积极参和，学会以正确的方法处理事务。

误区2：以父母的价格取给来衡量宝贝的游戏

游戏是宝贝进修的最佳方法，也是培养宝贝良好性格和行为方法的最佳训练方式。父母不要以自己的价格取给来衡量宝贝的游戏行为，人为地限制宝贝的游戏方法，或为了让宝贝“学”到“姿势”而强迫宝贝玩不喜爱的游戏。

纠正法：正确的行为是，应让宝贝充分发挥他的想像力和创新力，做游戏的主人。当宝贝在游戏经过中确实出现无法化解或也许对他产生不良影响的难题时，父母才有必要介入，并对宝贝加以引导。

误区3：违背宝贝的年龄特征开展游戏

不同年龄段的宝贝，对不同的游戏有着不同的兴趣和热诚。故意让手中的物品掉落在地面，让它发出响声，一些看起来毫无意义的游戏也会引起宝贝的强烈兴趣，这是1岁左右宝贝乐此不疲的游戏。但如果和2、3岁的宝贝玩这个游戏，他们就会觉得索然寡味，这么大的宝贝也许对玩具更感兴趣，并喜爱用玩具作为道具来延伸他们的游戏。

纠正法：父母应该引导不同年龄段的宝贝尽也许玩出适合他们的游戏，这样才能使他们感兴趣，也有助于进步宝贝的智力和想像力。

误区4：认为良好的游戏习性无足轻重

良好的游戏习性，会对宝贝的成长产生至关重要的影响。让宝贝学会遵守游戏制度，合理安排游戏时刻等等，这些良好游戏习性的建立是宝贝领会社会行为制度的最佳途径。

纠正法：玩具玩完了让宝贝自己收拾好，并物归原处；游戏时刻要有节制，不能没完没了地让宝贝玩，更不能由于玩而影响吃饭、睡觉等。

误区5：总是剥夺宝贝独自游戏的权利

有的时候，宝贝并不是大家想像的那样一直需要有人陪着，他也需要有自己的空间。即便多少月的宝贝，他们也会自得其乐地玩着自己的小手小脚，尝试独自玩耍的趣味。

纠正法：在开展亲子游戏的父母要尽也许利用机会鼓励宝贝独立游戏。当宝贝不哭不闹自己玩耍时，不要打扰宝贝，给他一点属于他自己的时刻和空间。

误区6：在宝贝需要帮助时袖手旁观

游戏是宝贝自己寻求答案的最佳途径。当宝贝热衷于游戏活动主题时，他们也许会提出一些相对特别的标准。父母不要因认为宝贝的游戏活动主题毫无意义而忽视他或限制他，而应尽量帮助他们，千万不要由于害怕宝贝弄脏衣服或出现别的难题而约束他们。

纠正法：为宝贝提供各种各样的游戏材料，如小纸片、种子、泥土、小剪刀、积木、水、沙、颜料、空纸盒等，让他们开动脑筋去游戏。给宝贝提供帮助需要掌握壹个度。当宝贝在游戏中遇到困难时，父母要给宝贝自己化解难题的机会。只有当宝贝确实不能化解时再给予一些帮助。可让宝贝在各种活动主题中尝试生活，学会思索。

亲子游戏锦集，10种亲子游戏的方法！

1、蚂蚁搬豆

1)请幼儿三个三个组成一组，扮成蚂蚁。（第壹个幼儿站立，两手作触角；第二、第三个幼儿分别弯腰，十根手指头抱住前面壹个孩子的腰)

2)请一组组的“蚂蚁”排好队行走，注意互相的配合，不摔跤，不踩到别人。

3)配置一定的距离，在终点放置一些物品作“豆子”。请“蚂蚁”从起点到终点，再返回，比赛搬豆，看谁搬得快。

2、贴鼻子

方法：将家长的眼睛蒙上，原地转三圈，请小兄弟用语言指挥家长将鼻子贴到动物的准确位置即获成功。

制度：家长要将眼睛蒙好不能偷看。幼儿只能用语言指挥。

3、我的宝宝在哪里里

准备：布带若干

方法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参与，请幼儿手拉手围成圆圈，相应的家长蒙上眼睛站在圈内，幼儿手拉手边唱歌边绕着家长转，唱完歌曲立定，接着请家长去寻找自己的宝宝。

标准：幼儿不能发出声音，去找父母，父母通过触摸找到自己的宝宝。

4、我给爸爸（母亲)穿鞋子

方法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参与，首先让幼儿认识家长的鞋子，接着让家长将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己爸爸（母亲)的鞋子，并帮家长穿好，先穿好的为胜利者

5、踩气球

准备：气球若干

方法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参与，老师给每个家庭发壹个气球和一根细绳，请家长将气球吹大绑在自己的脚腕，身背幼儿。听到老师的口令游戏开始，家长就背着宝宝踩其他家庭的气球，气球被踩爆即被淘汰，比一比谁是冠军。

6、小脚踩大脚

方法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参与，幼儿双脚踩在家长的脚上，家长和幼儿手拉手，听到口令后，家长带着幼儿给前跑，幼儿双脚不能离开家长的脚，看看谁先到终点。

7、揪尾巴

准备：尾巴若干

方法：每个家庭由一名家长和一名幼儿参与，家长将孩子抱在怀里，在幼儿的屁股上挂一条尾巴，听到口令后开始游戏，在保护好自己的尾巴的同时将别人的尾巴揪下来。

8、两人三足

准备：绳子若干、

方法：一家长和一幼儿将相邻的两条腿用绳子绑在一起，听到口令后，两人一齐给前跑，看谁先跑到终点为胜。

9、推小车（幼中)

方法：家长抓住幼儿的两条腿，幼儿十根手指头撑地，听到口令后，幼儿十根手指头给前爬，看谁先到为胜。

10、可人的袋鼠宝宝

方法：让幼儿抱紧家长的脖子，双腿夹紧家长的腰，像小袋鼠一样紧紧地挂在家长的胸前，家长弯下腰，十根手指头双脚着地给前爬，先到终点者为胜